---
id: SI_008
model: anthropic/claude-sonnet-4.6
seeds:
  04_risiko: sårbarhet
  03_relasjon: konkurranse
  05_handling: utforsk
  01_perspektiv: strategisk
  02_tidhorisont: kortsiktig
---

# Instans SI_008
**Seeds:** strategisk | kortsiktig | konkurranse | sårbarhet | utforsk

## Konkurransefellen som blindsone #1

Forsvarsindustri og høyteknologibedrifter i nærområdet skaper et gravitasjonsfelt: programmet drifter mot *kortsiktig* etterspørsel. Det er strategisk farlig. Når Kongsberg Digital eller Nordic Semiconductor setter dagsorden for pensum, blir programmet en bedriftsskole med studentlån. Den reelle sårbarheten er ikke at studentene mangler Python-kurs — det er at de ikke kan tenke selvstendig når verktøyene skifter.

**Konkret risiko:** AI-verktøy som er "must-have" i 2024 kan være legacy i 2027. Et emne dedikert til "GitHub Copilot-arbeidsflyt" har kortere halveringstid enn et emne i algoritmedesign.

## Blindsone #2: Autonomt læringsevne undervurderes strukturelt

Studieledelsen snakker om autonom læring som et *hensyn* — det bør behandles som et *fag*. Konkret: legg inn ett obligatorisk emne i år 2 kalt noe som "Teknologisk selvnavigering" — der studenter kartlegger et ukjent felt, evaluerer kilder, og presenterer læringsstrategien sin. Dette er ikke mykt; det er det mest etterspurte ingen tør å be om.

## Den strategiske vektingen: 10–12 emner

Anbefalt fordeling som utforsker spenningene:
- **4 emner:** Hard kjerne (matematikk, algoritmer, systemarkitektur) — ikke forhandlingsbart
- **3 emner:** Faglig dybde i software engineering (ikke verktøy, men prinsipper: distribuerte systemer, sikkerhet, testing)
- **2 emner:** Prosjektbasert samarbeid med industri — men *studentene* styrer problemformuleringen
- **1 emne:** Autonom læring / teknologisk navigering
- **2 emner:** Valgfritt fordypning — her kan AI-verktøy leve uten å kolonisere hele programmet

## Dissens fra mainstream

Mainstream sier: "balansér alle tre hensyn likt." Min analyse: **grunnleggende bredde bør vinn**. Ikke fordi spesialisering er uviktig, men fordi det er det eneste konkurransefortrinn et treårig program faktisk kan levere som ikke blir utdatert. Bedriftene kan lære kandidatene Rust eller LLM-finjustering på seks uker. De kan ikke lære dem systemtenkning på seks uker.

---

## Neste steg

1. **Gjennomfør exit-intervjuer med diplomeringskullet 2021–2023**: Hva angrer de på å ikke ha lært? Ikke hva de ønsket *da*, men hva de trenger *nå*.
2. **Sett en "verktøy-karantene"**: Ingen emnenavn skal inneholde produktnavn eller versjonsnumre.
3. **Pilot ett semester med "omvendt pensum"**: Studentene foreslår hva de trenger å lære — faglærer vurderer om det holder ingeniørfaglig mål.